问：我女儿今年16岁，读高二学习理科课程，刚开学一个月，进行月考，考试成绩没有以前好，她感到压力很大，她认为平时学习也很认真，为什么考试时数理化试题中在平时会做的题也忘掉，是不是不适合学理科 在学习中平时一般的题都能做，考试就很不会做，她想放弃理科去学文科，我做为家长总是鼓励她学理科，我感到她对理科能学会，忘记得快，不会举一反三，融会贯通，学文科又怕她记不住，我该怎么办？
答： 在近几十年的理论研究和实践探索中，教育心理学家告诉我们，中小学生学科学习能力的核心乃是个体在自己大脑内部建构起来的、关于某一门学科或某一知识点的认知结构。清晰、巩固、系统的认知结构，有利于个体在面对学科问题时，快速有效地提取出自己大脑中的原有知识，实现对问题的合理表征和有效解决。相反，模糊、不稳定、混乱的认识结构，则会使个体在面对学科问题时，茫然无措，无法顺利地提取原有知识来解决当前的问题，并表现出不同程度的学科学习困难。基于这样的认识，我们提出以改善学习困难学生的内部认知结构为切入点，来帮助他们走出学习困难的困境。
例如早在七百多年前，当欧洲人还没有用阿拉伯数字符号表征基数时，除法运算还是一门极其深奥复杂的学问，只有少数大学毕业并且留学过意大利的数学家才能做除法运算。当时意大利在除法上算是达到了很高水平，学者们用罗马数字进行运算，而且不能用零(其实也没有零)的概念，因而只有极少数聪明绝顶的人用毕生精力才能完成百万数的除法。然而如今这一切一个小学生就可以轻而易举地做到。这是由于人们对除法运算的知识表征策略有了改进：用阿拉伯数字来表征数的意义，使代表基数的符号大大简化，提高了统摄思维的能力；在对数的知识的表征中有了以前没有的符号--“o”；用十进位制来表征数的关系，优于用十六进位制等。 因此你不必持智力不可增长和变化的固有观点。并且你应当告诉孩子，这些科学研究的结论。让孩子认识到学科能力的本质。而不是一味的没有根据地去怀疑自己的某方面能力，形成不必要的心理压力。
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